更動原子量 「教學絕對有影響」

2010/12/17
【聯合報╱記者陳幸萱、李承宇／台北報導】
元素的原子量是否要由固定值改為一個區間，有化學學者認為對實驗研究而言影響不大；但也有學者指出，更動原子量，將對法規制定與教學產生影響。
中研院化學所研究員羅芬臺解釋，原子量是科學家針對一個元素，在全球各地找不同的同位素，根據各種同位素所占的比率，求得的平均值就是該元素的原子量。

台灣大學化學系教授陳竹亭表示，一個元素的同位素在自然中的含量稱為「自然豐度」，而自然豐度跟產地有關，會因地而異。「手上拿到什麼標本，當初就訂下出了一個原子量的值，」但選擇的樣本不同，同位素的自然豐度也會變動，原子量連帶有些微改變。

「對教學上絕對有影響！」陳竹亭表示，若原子量由固定值改為一個區間，老師在教學時無法給出固定值，學生在演算時也會產生疑問。

光仁中學化學老師劉香舍則表示，國高中的化學教育，主要在建立學生基本、正確的化學概念，不需要太強調細微的差異。他會告訴學生，同一元素在不同地方有不同的原子量，但僅限於科學知識的傳達，如果學生有興趣，到大學自然會去深入探究。